Los resultados del informe PISA 2025 ponen de manifiesto una sensible bajada de las puntuaciones medias del alumnado en las competencias de Matemáticas, Ciencias y Lectura, tanto en Navarra como en España, la Unión Europea y los países de la OCDE participantes en la muestra.
Navarra obtiene en competencia matemática 461 puntos, ubicándose en el nivel 2, por encima de la media de España en esta competencia (457) y prácticamente equiparada con la media de la Unión Europea y del promedio de los países de la OCDE (463 puntos). En el conjunto de las comunidades autónomas, Navarra está en esta competencia por encima del País Vasco, Extremadura, Baleares, Murcia, Canarias, Andalucía, Comunidad Valenciana y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, y ocupa un puesto centrado, el décimo, en el total de los 21 territorios recogidos en el informe. La Comunidad Foral obtuvo en el anterior informe PISA 2022 una puntuación de 492 puntos en esta competencia.
Descensos también en Ciencias y Lectura
En Ciencias, Navarra obtiene en este informe un total de 472 puntos, situándose también en el nivel 2, mientras que España obtiene una media de 477, la UE 481 y la OCDE 482. Los resultados son superiores a los obtenidos por Baleares, Murcia, Canarias, Andalucía, País Vasco, Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla, e inferiores al resto de las comunidades. En el anterior informe, Navarra había obtenido 489 puntos.
En competencia lectora, la Comunidad Foral ha obtenido 441 puntos, ubicándose en el segundo nivel, frente a los 451 puntos de la media española, 459 del total UE y 461 del promedio OCDE. Esta puntuación es idéntica a la de Andalucía y Baleares, superior a la obtenida por Comunidad Valenciana, País Vasco, Ceuta y Melilla, e inferior al resto de territorios. En 2022, Navarra había obtenido 478 puntos, observándose ahora un descenso más acusado que en el resto de territorios analizados.
Diferencias entre la red pública y la concertada
Navarra es la tercera comunidad autónoma con menor porcentaje de alumnado escolarizado en centros de titularidad pública (62,6%), por detrás del País Vasco (52,5%) y Madrid (57,8%). En España este porcentaje llega al 69,4%, en el promedio OCDE al 83,2% y en el total UE al 85,6%.
Por redes, en competencia matemática la red pública obtiene 448 puntos y la concertada 486; ambas descienden respecto a 2022, los centros públicos 34 puntos y los concertados 25. En Ciencias, la pública obtiene 456 puntos y la concertada 503, con descensos de 21 y 7 puntos respectivamente. En competencia lectora, la pública obtiene 423 puntos y la concertada 476, con caídas de 40 y 28 puntos.
Casi 1.800 estudiantes evaluados
Las pruebas PISA 2025 se realizaron entre el 31 de marzo y el 16 de mayo de 2025, con una participación aproximada de 1.800 estudiantes en las pruebas de competencia científica, matemática y lectora. El alumnado cumplía 15 años en el curso 2024-2025 y estaba matriculado en alguno de los 53 centros educativos navarros correspondientes a la muestra ampliada solicitada por Navarra, además de cuatro centros más de la muestra estatal.
Navarra es la cuarta comunidad autónoma con mayor porcentaje de alumnado de origen inmigrante (26,70%), por detrás de Islas Baleares (29%), La Rioja (28,30%) y la Comunidad Valenciana (27,60%). En España este porcentaje desciende al 20%, en el promedio OCDE al 17% y en el total UE al 16%. En PISA 2018 el porcentaje de alumnado navarro de origen inmigrante era del 17,56%, en PISA 2020 subió al 20% y ahora ha registrado un fuerte aumento hasta el 26,70%.
El informe recoge también el índice socioeconómico del alumnado (ISEC) y calcula el resultado de las competencias si se descontara su efecto. Para Navarra, la competencia matemática pasaría de 461 a 467 puntos, la científica de 472 a 478 y la lectora de 440 a 447.
Distribución por niveles de rendimiento
En Ciencias, el grueso del alumnado navarro (68,03%) se encuentra en los niveles intermedios, un 4,47% en los niveles superiores y un 27,5% en los niveles inferiores. En competencia matemática, el 63,25% del alumnado ocupa los niveles intermedios, el 4,43% el nivel superior y el 32,32% el nivel inferior. En competencia lectora, el 60,18% se agrupa en el nivel intermedio, el 2,47% en el superior y el 37,34% en el inferior.
Diferencias entre alumnado nativo e inmigrante
En relación con las puntuaciones medias obtenidas por el alumnado nativo y el inmigrante en Navarra, el informe constata una diferencia estadísticamente significativa entre ambos: 488 puntos para el alumnado nativo en Ciencias frente a 449 del alumnado inmigrante, 479 frente a 429 en matemáticas, y 453 frente a 427 en lectura.
No obstante, el informe constata una importante diferencia de resultados entre el alumnado inmigrante de primera generación (tanto el estudiante como sus progenitores han nacido en un país distinto al de la prueba) y el de segunda generación (el estudiante ha nacido en el país donde se realiza la evaluación, pero sus progenitores han nacido en otro país). El alumnado de segunda generación obtiene puntuaciones notoriamente mejores y mucho más cercanas al resultado del alumnado nativo: en Ciencias, 459,3 puntos frente a 435,3 del de primera generación; en matemáticas, 441 frente a 412,7; y en lectura, 438,8 frente a 410,9.
Resultados por género
El informe también analiza los resultados en función del género del alumnado. Las alumnas obtienen 477 puntos en Ciencias frente a 469 los alumnos. En Matemáticas, en cambio, los alumnos obtienen mejor puntuación (466 frente a 457 de las alumnas), y en Lectura las alumnas vuelven a registrar resultados bastante mejores que sus compañeros (457 puntos frente a 425). Con respecto a PISA 2022, los alumnos pierden la ventaja de 8 puntos que tenían en ciencias; en matemáticas las alumnas se acercan al rendimiento medio de sus compañeros, reduciendo de 143 a 9 puntos la diferencia; y en lectura crece la diferencia a favor de las alumnas, que pasan a obtener 32 puntos más frente a los 24 que separaban a ambos grupos en la anterior edición.
El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha solicitado una comparecencia a petición propia en la Comisión de Educación del Parlamento Foral para presentar los detalles del informe.
